为深化小初学段教学衔接，提升阅读教学质量，11月17日与19日，金东方教育集团分别举行语文与英语学科“小初衔接阅读教学联合教研”活动。每场活动涵盖小学与初中课堂展示、交叉互动评课及专家讲座三项议程，集团旗下四所小学、两所初中逾百名教师全程参与。

小学和初中，既相互衔接又各具特点。做好小初衔接，是缓解学生压力，帮助学生顺利过渡，赋能学生个性成长的关键环节。金东方遵循“学段纵向有序衔接，学科横向有机融合”的原则，摒弃“学段为中心”的观念，突破“学科为中心”的局限，以学习方式的变革为核心，在知识传递和能力培养上为学生提供清晰的成长路径。

语文专场中，小学六年级《十六年前的回忆》与初中七年级《回忆我的母亲》两节展示课，同为回忆性散文，前者刻画革命先烈李大钊，后者书写朱德母亲的平凡与伟大。小学课堂以细节为抓手，侧重感悟与唤醒；初中课堂则向品格的多元性和情感的层次性推进。前后两节课，从奠基到发展，从人物形象走向精神传承，从个人情感走向家国情怀，在回忆性文本的阅读教学中为学生们铺设思维进阶之路，完成从孩童视角到青年视角的悄然蜕变。

英语专场中，小学六年级“The story of flying”阐述飞行发展史，初中七年级“Timo’s school day”细数芬兰学生一日生活。同以时间为轴，小学课堂侧重从语篇内容中提取信息和梳理脉络，培养学生按时间顺序讲述“风筝-热气球-飞机-宇宙飞船”的发展故事；初中课堂则从“老师的一日安排”导入，理解并评析教材中“Timo的日程”，直至思考“我的时间规划”，建立起语篇内容与主题意义的逻辑关联。

联合教研中，集团督学朱莉萍深入解析了“从形象感悟到逻辑分析的思维搭建”“从叙事为主到文体丰富的思维发展”“从阅读输入到写作输出的思维通道”。集团督学徐启富从课标透视目标差异切入，以生动的比喻化繁为简，系统阐述“知识衔接”“能力衔接”“习惯衔接”“方法衔接”的策略。两场督学讲座既有理论高度，又有实践温度，拨开了长期困扰老师们的疑惑，也点燃了老师们深入探索的热情。

活动最后，集团副总校长杜心华强调，要充分发挥金东方一贯制办学优势，进一步完善和优化学段衔接机制，在做好小初衔接的基础上，继续探索幼小衔接和初高衔接，构建金东方各学段相互协作、科学衔接的教育生态。