2月2日，金东方教育集团成功举办2025-2026学年义务教育阶段教研组与备课组建设专题培训。此次培训由集团教师发展中心策划和组织，分上下午两场进行，针对集团义教阶段学校教学治理中“教研”和“作业”两个重要课题，特邀浙派名师名校长实践导师、浙江省特级教师、正高级教师张志伟开展定制化指导。

来自集团四所小学语数英学科、两所初中语数英理化学科的教研组长、备课组长，以及六所学校课程处与教师处正副主任及教学副校长等共计百余人参加培训。

教研提质：从“走过场”到“真有用”

培训筹备阶段，教师发展中心通过问卷调研，收集到“如何适配组员差异化成长需求”“集体备课如何避免形式化”“如何提升组长的专业引领力”等工作困惑。上午场的培训中，张老师针对这些问题展开深度解析。

张老师以“实际、实在、实效”为导向，贯穿“问题导向、流程闭环、成果可视”三大原则，通过接地气的实操案例、可落地的步骤方法，搭配沉浸式的倾听互动，引导参训学员全程专注投入、深度参与学习。整场培训，不仅是一次专题培训，更是一场由张老师亲身示范的高质量教研活动。

上午场培训结束后，学员们自发围着张老师，积极分享：“原来教学中的小事例集结成文字也能发表，我很受启发”“下一次试课，我会给每位组员提前预设任务，让教研更高效”“课例研究时发现的教学遗憾，居然可以提炼出有深度的小课题，我找到方向了”。

作业重构：从“教师要求”到“学生需求”

下午场培训以“学习设计视角下的作业改进”为主题。张老师旗帜鲜明地提出，要以作业组织教学进程，实现以作业撬动课堂的目标。

培训一开场，张老师便展示了多组鲜活有趣的作业范例，内容一呈现，便引得在场学员会心一笑。他从大家熟知的教学场景切入，直指当前作业设计的共性问题，启发性十足。随后，张老师围绕“什么是作业？”“作业有什么用？”“哪些因素影响作业效果？”“有效作业怎么设计？”四个逐级深入的话题，融入小组研讨、代表发言、实例纠错等互动形式，引导学员们结合自身教学经验交流碰撞。

张老师也提纲挈领回顾了近二十年作业改革研究主题的发展历程，强调作业全过程的教师作为：设计要给出支架，把控总量；布置要目标清晰、与教学同步；指导要示范演示、引导自主纠错；批改要及时全面，重视精准诊断；讲评要超越订正、推动真实学习。

与职初教师培训“夯实基础、规范履职”的定位不同，本次培训面向以组长为代表的成熟教师群体，是集团推进全员培训规划、强化梯队建设的又一项关键举措。参训学员纷纷表示，会秉持“用研究的方式做教育”的专业态度，在实践中不断积累以作业优化带动课堂提质的有效方法，进一步提升教研能力与教学引领力，努力实现从“经验型教师”到“研究型教师”的转变。